Tienes muchísima razón. Y mira que yo soy joven, pero a mi edad no recuerdo haber utilizado eso de la R con la A... ¡RA!.
De todas formas creo yo que últimamente se les motiva menos hacia la lectura a los alumnos jóvenes.
Recuerdo yo que para mis cumpleaños no pedía juguetes, pedía libros y fué todo gracias a mis padres que me descubrieron desde muy pequeño ese abandonado local llamado "biblioteca".
No digo que no puedan jugar a juegos, sino que podrían dedicarle un poco de tiempo a la lectura.
http://musicosenlasparedes.blogspot.com/ esta dirección la encontré siguiendo el enlace del comentario anterior, es uno de los blogs que recomienda y se titula "Club de lectura infantil y juvenil". Me ha gustado, gracias Alberto
mmm... discrepo, es que yo soy una de esas "maestrillas de infantil" que usando la pizarra y los libros defienden la simple realidad de que el sistema nervioso central no se encuentra desarrollado para asimilar la lectura hasta un punto determinado del desarrollo (que no en todos los ni@s se da a los 6 años, pero que ronda esa edad). El problema, a mi parecer, reside en que la sociedad ha cambiado mucho desde que se estableció el sistema educarivo actual, la educación infantil se ha adaptado a ello y no así la primaria, el resultado es un escalón excesivo y una buena base, lograda en tres años de trabajo duro, desaprovechada. Lo que no se puede pretender en una sociedad veloz donde los estimulos nos llegan en un alto porcentaje x via audiovisual es que el alumnado pase 5 horas sentado y en silencio manteniendo una atención de la que carece si no existen motivaciones (con el unico fin de que el maestro pueda estar sentado en su comoda silla a ser posible leyendo el periodico y sin haber tenido que desarrollar previamente una programación motivadora), sin siquiera un periodo de adaptación para ello. Es cierto que el nivel es nefasto y que el sistema no funciona, pero no pretendamos solucionarlo con un imposible, sencillamente cada persona tiene un ritmo madurativo, adelantarnos a él solo trae complicaciones, aunque claro si lo que interesa es un puesto de trabajo cómodo y las estadísticas subiendo, no nos engañemos, que los resultados son los que perseguimos.
Los antiguos no teniamos eso o por lo menos mi abuela no lo sabía porque me enseñó a leer con 3 años y tan ricamente.
Me parece loable lo de leer con los alumnos, pero no creo que por un rato que lean en clase de música vayan a recuperar todo lo que les falta. por cierto, ya se te echaba de menos.
Es interesante el debate que planteas. Leyéndote, me hago la siguiente pregunta: yo estudié en un colegio de Lavapiés, en el que nos enseñaban a todos a leer a los 4 años (bueno, yo ya sabía porque me enseñó mi madre a los 3). ¿Teníamos los niños de Lavapiés el sistema nervioso central más desarrollado que el resto?
¿La madurez de un niño es algo que le cae del cielo según cumple años? ¿Es algo puramente biológico, o depende de las relaciones que establece con otras personas? ¿Depende del trabajo del maestro? Yo me atrevo a pensar que la madurez (entendida básicamente como la capacidad de reflexionar sobre los errores que uno comete, no para atormentarse, sino para no volver a cometerlos :-) es algo que se adquiere. ¿Aprender a leer favorece la aparición de la madurez?
La última frase entre paréntesis es muy importante. Si desde que nace una criatura ve a gente leyendo, le entrará curiosidad por ese libro, esa revista, ese papel. Si se le cuentan cuentos saltará a imaginar objetos, personajes, situaciones, incluso participará creándolos. Si luego se le lee un cuento, una historieta o una carta o un mensaje de sus abuelos, aparecerá el deseo de dominar por su cuenta esa situación.
Se llega a esto de forma natural, resulta ser un juego más. Claro que este juego precisa de atención, imaginación y afecto del entrenador, es mucho más fácil poner un vídeo infantil o la tele directamente. No critico esas posibilidades pero es que las artes visuales rara vez implican un esfuerzo de imaginación o participación y además será lo que reciba como bombardeo constante así que ese desarrollo visual no va a perdérselo.
El cómic es una herramienta muy interesante porque se usa la imaginación para interpretar los lapsos entre viñetas y su incidencia en la temporalidad, la situación o el personaje.
Yo también aprendí a leer con 4 años y pasé bastante tiempo devorando tebeos y esperaba con ansia a que llegara el domingo para que mi padre me comprara uno nuevo (no deja de ser otro juego que muestra la periodicidad temporal y aporta herramientas acerca del propio deseo). Tengo un recuerdo imborrable del primer libro que, con 6 años, me regalaron unos amigos de mis padres "Leyendas de Mesopotamia", una adaptación juvenil ilustrada que leí decenas de veces, me subyugaron Gilgamesh y Enkidu y ese otro diluvio universal, no sé si a esto se debe que participara en todas las manifestaciones a mi alcance para intentar parar la guerra de Irak y que me duela tanto lo que allí aún sucede.
Los niños de Lavapies, igual que los de mi barrio, teniamos una familia mas interesada en nuestra educacion que en que no dieramos la lata, y también teníamos un entorno social estimulante, y bastante más capacidad de atención, y menos horas de televisión, y relaciones sociales, y también teníamos unos profesores a los que nuestros padres respetaban por encima de todo, y teniamos límites y normas y un montón de cosas más que nos diferenciaban de la inmensa mayoría de los niños de hoy. No es que sea puramente biológico, que a veces si que lo es. Y por eso te decía que la sociedad ha cambiado y la escuela no ;) El Sistema educativo no necesita una reforma educativa en cuanto a normativa, sino en cuanto a procesos, pero claro... Con los funcionarios hemos topado jejeje (Y que yo tb soy funcionaria, y que se que hay mucha gente diferente y grandes profesionales, pero que lo he visto con mis ojitos y lo he sufrido en mis carnes, por desgracia el mito no es infundado)
7 comentarios:
Tienes muchísima razón. Y mira que yo soy joven, pero a mi edad no recuerdo haber utilizado eso de la R con la A... ¡RA!.
De todas formas creo yo que últimamente se les motiva menos hacia la lectura a los alumnos jóvenes.
Recuerdo yo que para mis cumpleaños no pedía juguetes, pedía libros y fué todo gracias a mis padres que me descubrieron desde muy pequeño ese abandonado local llamado "biblioteca".
No digo que no puedan jugar a juegos, sino que podrían dedicarle un poco de tiempo a la lectura.
¡Qué alegría verte de nuevo!
http://musicosenlasparedes.blogspot.com/
esta dirección la encontré siguiendo el enlace del comentario anterior, es uno de los blogs que recomienda y se titula "Club de lectura infantil y juvenil".
Me ha gustado, gracias Alberto
mmm... discrepo, es que yo soy una de esas "maestrillas de infantil" que usando la pizarra y los libros defienden la simple realidad de que el sistema nervioso central no se encuentra desarrollado para asimilar la lectura hasta un punto determinado del desarrollo (que no en todos los ni@s se da a los 6 años, pero que ronda esa edad).
El problema, a mi parecer, reside en que la sociedad ha cambiado mucho desde que se estableció el sistema educarivo actual, la educación infantil se ha adaptado a ello y no así la primaria, el resultado es un escalón excesivo y una buena base, lograda en tres años de trabajo duro, desaprovechada.
Lo que no se puede pretender en una sociedad veloz donde los estimulos nos llegan en un alto porcentaje x via audiovisual es que el alumnado pase 5 horas sentado y en silencio manteniendo una atención de la que carece si no existen motivaciones (con el unico fin de que el maestro pueda estar sentado en su comoda silla a ser posible leyendo el periodico y sin haber tenido que desarrollar previamente una programación motivadora), sin siquiera un periodo de adaptación para ello.
Es cierto que el nivel es nefasto y que el sistema no funciona, pero no pretendamos solucionarlo con un imposible, sencillamente cada persona tiene un ritmo madurativo, adelantarnos a él solo trae complicaciones, aunque claro si lo que interesa es un puesto de trabajo cómodo y las estadísticas subiendo, no nos engañemos, que los resultados son los que perseguimos.
Los antiguos no teniamos eso o por lo menos mi abuela no lo sabía porque me enseñó a leer con 3 años y tan ricamente.
Me parece loable lo de leer con los alumnos, pero no creo que por un rato que lean en clase de música vayan a recuperar todo lo que les falta.
por cierto, ya se te echaba de menos.
Hola Deshaciendo renglones:
Es interesante el debate que planteas. Leyéndote, me hago la siguiente pregunta: yo estudié en un colegio de Lavapiés, en el que nos enseñaban a todos a leer a los 4 años (bueno, yo ya sabía porque me enseñó mi madre a los 3). ¿Teníamos los niños de Lavapiés el sistema nervioso central más desarrollado que el resto?
¿La madurez de un niño es algo que le cae del cielo según cumple años? ¿Es algo puramente biológico, o depende de las relaciones que establece con otras personas? ¿Depende del trabajo del maestro? Yo me atrevo a pensar que la madurez (entendida básicamente como la capacidad de reflexionar sobre los errores que uno comete, no para atormentarse, sino para no volver a cometerlos :-) es algo que se adquiere. ¿Aprender a leer favorece la aparición de la madurez?
(Yo aprendí a leer con cómics ;-)
La última frase entre paréntesis es muy importante.
Si desde que nace una criatura ve a gente leyendo, le entrará curiosidad por ese libro, esa revista, ese papel.
Si se le cuentan cuentos saltará a imaginar objetos, personajes, situaciones, incluso participará creándolos.
Si luego se le lee un cuento, una historieta o una carta o un mensaje de sus abuelos, aparecerá el deseo de dominar por su cuenta esa situación.
Se llega a esto de forma natural, resulta ser un juego más.
Claro que este juego precisa de atención, imaginación y afecto del entrenador, es mucho más fácil poner un vídeo infantil o la tele directamente. No critico esas posibilidades pero es que las artes visuales rara vez implican un esfuerzo de imaginación o participación y además será lo que reciba como bombardeo constante así que ese desarrollo visual no va a perdérselo.
El cómic es una herramienta muy interesante porque se usa la imaginación para interpretar los lapsos entre viñetas y su incidencia en la temporalidad, la situación o el personaje.
Yo también aprendí a leer con 4 años y pasé bastante tiempo devorando tebeos y esperaba con ansia a que llegara el domingo para que mi padre me comprara uno nuevo (no deja de ser otro juego que muestra la periodicidad temporal y aporta herramientas acerca del propio deseo).
Tengo un recuerdo imborrable del primer libro que, con 6 años, me regalaron unos amigos de mis padres "Leyendas de Mesopotamia", una adaptación juvenil ilustrada que leí decenas de veces, me subyugaron Gilgamesh y Enkidu y ese otro diluvio universal, no sé si a esto se debe que participara en todas las manifestaciones a mi alcance para intentar parar la guerra de Irak y que me duela tanto lo que allí aún sucede.
Los niños de Lavapies, igual que los de mi barrio, teniamos una familia mas interesada en nuestra educacion que en que no dieramos la lata, y también teníamos un entorno social estimulante, y bastante más capacidad de atención, y menos horas de televisión, y relaciones sociales, y también teníamos unos profesores a los que nuestros padres respetaban por encima de todo, y teniamos límites y normas y un montón de cosas más que nos diferenciaban de la inmensa mayoría de los niños de hoy.
No es que sea puramente biológico, que a veces si que lo es. Y por eso te decía que la sociedad ha cambiado y la escuela no ;)
El Sistema educativo no necesita una reforma educativa en cuanto a normativa, sino en cuanto a procesos, pero claro... Con los funcionarios hemos topado jejeje (Y que yo tb soy funcionaria, y que se que hay mucha gente diferente y grandes profesionales, pero que lo he visto con mis ojitos y lo he sufrido en mis carnes, por desgracia el mito no es infundado)
(Me encanta Lavapies!!!)
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